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高校教师视角下的人文社会科学国际发表及其激励制度
2018年10月10日 11:20 来源:《高等教育研究》 作者:许心 蒋凯 pk10计划软件字号
关键词:国际发表;学术激励制度;学术评价;人文社会科学
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内容摘要:在学术国际化和中国哲学社会科学“走出去”的背景下,越来越多的高校对教师发表SSCI和A&HCI论文进行激励。

关键词:国际发表;学术激励制度;学术评价;人文社会科学

作者简介:

  作者简介:许心(1991- ),女,河南开封人,牛津大学教育系博士研究生,从事国际与比较教育研究;蒋凯(1973- ),男,湖南湘阴人,北京大学教育学院教授,教育学博士,从事高等教育原理,比较高等教育研究。北京 100871

  内容提要:在学术国际化和中国哲学社会科学“走出去”的背景下,越来越多的高校对教师发表SSCI和A&HCI论文进行激励。激励制度主要体现在物质奖励和学术评价两个层面。从对国内某研究型大学文科教师深度访谈的情况来看,高校教师对人文社会科学国际发表及其激励制度持不同意见,虽一般不反对对国际发表进行物质奖励,但他们对国际发表在学术评价中的地位的认识存在较大分歧。高校在实施人文社会科学国际发表激励制度的过程中应理解和尊重差异性的存在,关注国际化与本土化的平衡。

  关 键 词:国际发表 学术激励制度 学术评价 人文社会科学

  中图分类号:G644.4 文献标志码:A 文章编号:1000-4203(2018)01-0043-13

  一、问题提出与研究方法

  随着高等教育国际化进程的推进,国内外许多高校对教师在国际期刊上发表论文(本文简称国际发表)日益重视。在中国大陆和许多母语非英语的国家和地区,越来越多的高校对国际发表实施激励制度,鼓励教师和研究人员在国际期刊发表更多的论文。在人文社会科学领域,激励国际发表的现象也变得日益普遍。[1]

  在中国高校,国际发表激励制度最早出现在自然科学领域,早期主要是针对在《科学引文索引》(Science Citation Index,SCI)收录期刊发表的论文。1990年,同济大学规定,教师在SCI期刊发表一篇论文,可获得1万元奖金。[2]与当时高校教师的年工资相比,这是一笔不菲的收入。近年来,高校对教师和研究人员在顶尖科学期刊发表论文的奖励力度持续加大。西北工业大学、北京林业大学、南京农业大学等高校都对在《自然》《科学》杂志发表第一作者或通讯作者论文的教师和研究人员每篇给予现金及科研经费共计100万元的奖励。[3]

  近年来,在高等教育国际化和中国哲学社会科学“走出去”的双重背景下[4],国内许多高校相继推出了针对人文社会科学教师发表国际期刊论文的激励制度。这些制度主要体现在物质奖励和学术评价两个层面,重点鼓励在《社会科学引文索引》(Social Sciences Citation Index,SSCI)和《艺术与人文引文索引》(Arts & Humanities Citation Index,A&HCI)收录期刊发表的论文(一般简称SSCI论文和A&HCI论文)。

  物质奖励通常以现金或科研经费的形式体现。虽然不同层次和类型的高校对教师发表人文社会科学国际期刊论文的奖励力度有所差异,但总体而言,对SSCI、A&HCI论文的奖励力度远大于国内期刊论文。如重庆大学规定,对于被SSCI、A&HCI期刊全文收录的论文,每篇奖励3万元;对于在其他权威期刊、重要期刊和CSSCI期刊上发表的论文,每篇分别奖励8000、4000和1000元。[5]河南大学在科研奖励中给予每篇SSCI论文以5万元的奖励,而对于其他人文社会科学期刊论文则根据刊物级别分别给予2万、8000和2000元的奖励。[6]在上海交通大学、南开大学、南京师范大学等众多高校,SSCI、A&HCI论文也被给予3000至1万元不等的比国内期刊论文更高的现金奖励。[7]此外,一些高校还将SSCI期刊划分为不同级别,对不同级别的SSCI论文分别进行金额不等的奖励。如上海财经大学将SSCI论文分为国际顶级、一类、二类、三类、其他共五个等级,分别奖励10万、1.5万、1万、5000、3000元。[8]在学校一级的奖励之外,许多高校的文科院系还对本院系教师发表SSCI、A&HCI论文进行奖励。

  在学术评价方面,越来越多的高校和院系在人才招聘、职称评定、绩效考核等环节将国际发表作为一项比国内发表更加重要的指标。如北京大学国家发展研究院在招聘合同制研究员时,明确要求应聘者“有在国外SSCI发表论文的经验”。[9]《中央民族大学科研工作考核及奖励办法(试行)》规定,文科教师和研究人员发表一篇SSCI或A&HCI论文,在科研工作量统计中记50分,奖励5000元;而对于在其他国内期刊发表的论文,则根据刊物级别每篇分别记30、10或3分,奖励3000元或没有现金奖励。[10]《江南大学专任教师(研究)职务任职资格评审条例》规定,在科研论文方面,文科教师申请晋升教授或副教授,分别需要8篇核心期刊论文(包括至少5篇本学科权威期刊论文)或7篇期刊论文(包括至少4篇核心期刊论文和1篇本学科权威期刊论文);而申请人如果在近两年有3篇以上或1篇以上SSCI论文发表,则可以通过绿色通道申报校聘教授或校聘副教授职称。[11]

  其他国家和地区的高校对于教师和研究人员发表人文社会科学国际期刊论文也采取了类似的激励制度,这种国际现象引起了学术界的关注和讨论。一些学者认为,鼓励高校教师发表SSCI、A&HCI论文,有助于人文社会科学的发展。如王宁指出,鼓励教师在SSCI、A&HCI期刊发表论文,有助于改变中国人文社科学者在国际学术界“失语”的状况,也有利于中国人文社会科学走向世界并发挥日益重要的影响。[12]另外一些专家学者则认为,在人文社会科学学术评价中,如果过分强调国际发表,将对本国学术研究造成诸多危害。如党生翠从SSCI的起源、现状以及人文社会科学的特点出发,认为使用SSCI作为人文社会科学成果的评价标准,将会使中国学术陷入“自我殖民化”的困境。[13]朱剑通过对学术研究、学术评价和学术期刊国际化的反思,指出人文社会科学的国际化不应等同于“SSCI化”或“A&HCI化”,也不应仿效自然科学的国际化路径,否则将使人文社会科学期刊和本土学术研究陷入危险境地。[14]覃红霞和张瑞菁剖析了SSCI成为人文社会科学领域评价标准的原因,对人文社会科学学术评价标准进行了反思,指出将SSCI作为评价标准可能会带来损害本土研究等风险。[15]中国台湾学者周祝瑛指出,台湾学术界存在“SSCI综合征”(SSCI Syndrome),对于SSCI论文的过度重视不但强化了英语在学术界的优势地位,而且对中文发表造成了歧视。[16]其他众多研究还发现,自然科学的众多学科由于在同一学科内部采用较统一的研究范式,可以通过论文发表数、引证次数、H指数、影响因子等指标进行评价。但人文社会科学与自然科学不同,前者的研究对象具有社会性与历史性,研究范式具有多元性,研究语言具有本土性的特点,多数学科的代表性研究成果以专著为主或论文专著并重。因此,对人文社会科学成果的评价不存在国际通用的指标,也不能采取与自然科学成果评价相同的、单一指标化的模式。[17]

作者简介

姓名:许心 蒋凯 工作单位:

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